一流课程背景下民办高校基于学生自主学习的综(2)

图2 项目式教学模式

2.3 第二课堂

利用第二课堂成为培养学生专业能力的新途径，以检验学生自主学习的成果。第二课堂的开展，有利于增强学生的动手能力，提升学生的设计能力和实践能力，使学生们掌握了分析问题、解决问题的思路和方法，进一步培养了学生创新的能力。本院“永成科技社团”先后开展了制作工艺象棋、制作拟态机器人“大黄蜂”等活动，其中的“大黄蜂”的拟态机器人模型是由各种钢、铁、废旧汽车原配件等材料制作而成。“他”身高3.45m，宽2m，约重450kg，采用模块化设计、5部分快速拆装，可应用于各种艺术展览。本次活动共有专职制作小组37人参加，其中大一、大二、大三兼职学生参与制作270多人次，通过自主设计2个月、制作2个半月，终于完成了这个作品，过程中第一课堂和第二课堂相辅相成，理论知识和专业实践充分结合，提高了学生的综合能力。学生“永成科技社团”获全国百强学生社团称号。

2.4 学科竞赛及资格认证

近年来，随着全球经济形势的日益下滑，各行各业的就业压力逐年上升。民办高校的毕业生要想在社会上立足，就必须具备良好的职业素养、扎实的专业知识和厚实的实践技能，学院积极开展专业资格认证，先后开展了二维CAD、三维CAD、数控工艺员等资格认证，学生通过率均在85%以上，“四年图学不断线”为学生参加学科竞赛提供了坚实的基础，学生参加竞赛又对本课程学习增加了兴趣和动力，形成了“以赛促学”，一、二课堂互动的良性循环，学院积极组织学生参加专业学科竞赛，学生参加全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生工程训练大赛、全国三维数字化创新设计大赛获奖共计76项，全国大学生机械创新设计大赛2次获一等奖。

3 结语

结合机械制图课程“四年不断线”的培养特色，在养成教育、课程体系构建、第二课堂、学科竞赛及资格认证等方向的深入改革，学生有效地提高了学习兴趣、学习能力，很好地掌握了专业技能，为就业及未来发展增加了砝码。

[1]赵京鹤.以工程师启蒙教育、思政教育为目标的机械制图课程教学模式创新研究[J].装备制造技术，2020(8).

[2]张学忱.基于工程师启蒙教育的机械制图课改的几点思考[J].装备制造技术，2019(12).

[3]张贺朗.养成教育对大学生人生规划的促进作用——以长春光华学院为例[J]. 智库时代，2019(7).

[4]杨春红.应用型本科机械类专业机械基础课程群建设的研究与实践[J]. 湖北农机化，2020(18).

[5]刘文明.高校大学生学习现状的几点探讨[J].教育教学论坛，2020(18).

文章来源：《机械科学与技术》 网址: http://www.jxkxyjs.cn/qikandaodu/2021/0523/551.html